学习泰语复合辅音：复合辅音就是两个辅音相联系。我把她们称为辅音一号和辅音二号。辅音一号（由高辅音和中辅音担当），作用如下所述3点：整个儿复合辅音的基因它来定，比如是高复合辅音，或者低复合辅音等；整个儿复合辅音的发音规则它说了算，比如它是高辅音则整个儿复合辅音的发音规则就是高辅音的发音规则；发音时辅音一号的发音部位很快移到辅音二号的发音部位，中间没有元音间隔。
学语音的时刻牢牢记住不要追求完美,打压积较性和拖宕学习进程度。自己刚刚学到第二课浊辅音的时刻,发音发但是去,之后就死磕好长一段时间,这段时间不止灰心,还差点放弃学习了。大家泄气的时刻,同桌学友激励我跳过浊辅音,接着学下面的课程。现在返回去,发觉浊辅音的困难的问题也解决了,慢慢练习,慢慢就发出来了。零基础成人学习泰语佩文簧郊湮砥语学习的体会收拾成笔记,提升复习。有兴趣的亲们,到时刻也可以问我要,可以共享一块儿学泰语,一块儿进步提升！
泰语里的双声词很有独有尤其的地方，除了声母相同之外，韵母的元音部分会显露出来有规律的变化，元音互相搭配 ，如:前元音和后元音互相搭配，低元音和非低元音互相搭配，一对一对地显露出来，在泰语里称之为“合适成双词”。合适成双词中的元音曲折变化，使节奏很富于音乐感。变调的作用是加强了韵律美，也外交代表奏得到扩展 ，原词意得到着重提出，程度得到加强。
辞汇是语言的第二要素，是语言的基础，掌握辞汇应该是一个长时期的过程。在他的教学实践中，他觉得辞汇教学不应该在基本对话阶段被不重视。辞汇掌握的初级阶段仅限于从泰语中找到与人的共同体标准语相对应的教学方法。基础对话课上的辞汇更加实用，大部分来源于生存的现实。在教学中，一些与主题有关的辞汇可以在教学中进行归纳和拓展。例如,“看医生”的话题可以引起身体器官的名儿,名儿的常见疾病和药物的名儿,这是有关身体的难受,并充分利用一块儿讲话类的辞汇扩大学生的辞汇量,和克服学生的限制时,文本的辞汇是由对话。随着话题的增多和深入，基础对话阶段的教学也应注意反义词、近义词、近义词和多义词的归纳和比较。如泰语中的程度副词，表示程度强的词有 mak chingching lueakuen等，同时mak 或者多义词，与noi构成反义词和词组。教员可安置哪一些词先学，要求学生掌握到何种程度，哪一些词只是认知不需求牢记，这样才能做到有的放矢，主次分明。
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